lunes, junio 29, 2009

Ikasblogak: la educación expandida.


Dentro de la jornada de
Ikasblogak, he organizado una actividad en torno al tema de la Educación Expandida, que puede definirse como la educación que puede suceder en cualquier momento y en cualquier lugar, dentro y fuera de los muros de la institución académica. Hemos contado con Juanjo por videoconferencia. A pesar de algunas dificultades técnicas, nos ha regalado con paciencia una charla amena, llena de sentido crítico, que se agradece en estos tiempo en que predomina la autocomplacencia.
Paralelamente se inició la experiencia de crear un Banco de Conocimientos para un AULA ABIERTA. Aunque esta concepción educativa puede aprovecharse de las oportunidad que da la nueva coyuntura digital para recuperar la idea de reciprocidad en las formas de distribución del conocimiento, la hemos iniciado prescindiendo de las mismas, utilizando post-it para una visibilidad inmedita, como en el evento BBC Platonic.
Este planteamiento se me antoja que supone una importante evolución de las comunidades de aprendizaje y del pensamiento y las prácticas de aprendizaje cooperativo. Y aunque somos institución, ver la formación del profesorado y la enseñanza desde otras perspectivas nos ubica en marcos de referencia críticos con la práctica.

Post relacionados:

Banco común de conocimientos: desconstrucción, construcción de roles y estrategias de aprendizaje.

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sábado, junio 20, 2009

El Día E: la lengua en la vida.


La lengua sirve para comunicarse, examinarse, justificar agravios de "genero", reafimar identidades y otros usos... Pero también es algo amable para convivir, divertirse y compartir, como la web colaborativa creada para este el día del español: palabras favoritas, ficcionario, blog, vídeos de estudiantes. Un buen regalo del Instituto Cervantes, seducción por la palabra, al lado, no enfrente.

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jueves, junio 18, 2009

Bachillerato on-line y Wikillerato

El último post que he publicado en el blog colectivo Zibereskola está dedicado a la iniciativa de varias comunidades autónomas de crear un bachillerato on-line.
Buscando lo publicado en esta bitácora sobre el tema me he encontrado con una entrada de noviembre del 2006, Wikillerato, una wiki para recoger los contenidos del bachillerato, plenamente operativa y alojada en Educared.

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martes, junio 16, 2009

Safari 4.0: atractivo e innovador.



Impresionante el Cover Flow que incorpora la versión de Safari 4.0 que previsualiza el Top Sites, ranking de los lugares que más visita el usuario. Además convierte en navegable el historial. Hay versión para MAC y Windows XP y Vista, descarga gratuita desde el sitio oficial de Safari en Apple. Si usas iMAC puedes utilizar las actualizaciones automáticas. Mas información en MacWorld y Genbeta.

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jueves, junio 11, 2009

Cuando el alumno suspende, mama no aprueba.

"Ya soy bachiller, de nuevo, votos renovados. Porque cuando el alumno suspende, mama no aprueba. No creas que fue fácil, en mate tuvimos que ir a la global todos menos dos, y sólo la mitad salimos airosos, un puro profe 10. Vosotros sois profesionales de otra pasta, el que enseña mucho aprueba poco y el que enseña poco aprueba mucho, serio dilema. Ya lo advirtió en la reunión al principio de curso: "Estoy acostumbrado llanto y el rugir de dientes". Tanto, que hay quien siendo de letras repite sólo con mates y aun espera septiembre, vamos que puede pasar de Pisa a Bolonia y de Bolonia a Milán sin poderse matricular ni en un módulo.

Pero lo que más me duele es que digan que no hay esfuerzo, llevábamos una media de dos horas diarias de estudio sin contar los exámenes, aunque pon sólo cuatro días a la semana, que van a pesar que soy tonta y que de tal palo tal astilla. Estoy pensando a pedir a "
comisiones" que cree la sección de alumnos. Que menos que negociar la jornada, condiciones, publicidad de apuntes, criterios y exámenes, control de resultados, y algunas que otra garantía similar a de cualquier otro servicio; amen de apretar precios a las academias con un convenio colectivo, que son todo un presupuesto para la familia, me ha salido el año por 800 euros. En un post dices que un 70% recurren a ellas, eso sería el curso pasado, porque en éste no se ha librado nadie. Si son tan imprescindibles mejor sería que las concertara el ministerio y vinieran incluidas en la matrícula."

Enhorabuena llorona.


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miércoles, junio 03, 2009

Redes para el cambio o redes electorales (actualizado).

Para las elecciones vasca se creó la "Red para el cambio", no era un red social como entendemos por el término, aunque admitía inscripciones vía web, era más bien un movimiento que se convocaba puntualmente y que tenía como objetivo propiciar un cambio político.
Vista ya con la perspectiva de tres mes tras las elecciones, parece como si diera por amortizada, cumplido el objetivo del cambio de gobierno, condición previa para a la apertura de un nuevo ciclo de regeneración política.
De confirmarse este extremo, si se intenta activar ante una nueva convocatoria electoral, el prolongado silencio la habrá vaciado de contenido y minimizado el efecto respuesta en mayor o menor medida, dependiendo de las expectativas del momento. Sin embargo, la consecuencia que más debería preocupar no sería tanto la dificultad para repetir la fórmula como la perdida de potencial humano. En el caso de la educación, que conformó uno de los grupos más numerosos y comprometidos y con mayor capacidad de movilización, se desperdiciaría un importante activo: capacidad de penetración social, información multidireccional e incluso liderazgo, a tenor del perfil de los integrantes de la misma.

El principal obstáculo para convertir estos grupos en auténticas redes viene de la mano del alto coste, tanto el organizativo como el personal para sus miembros: convocatorias, desplazamientos, comunicaciones etc. Aquí es donde pueden entrar las TIC, con una infraestructura no demasiado compleja se puede convertir un movimiento en red social. Las redes sociales tipo NING reúnen unas características idóneas (puedes hacer búsqueda de las públicas), no en vano es la tecnología utilizada para activistaPse.net, una red social privada de coordinación interna del PSOE para las elecciones europeas.
Pero no basta la tecnología. ¡Si fuera tan sencillo...! El papel de la animación y moderación es imprescindible para que el grupo se active y mantenga la actividad. A lo que habría que unir la escucha, la retroalimentación del grupo por el compromiso de quienes ostentan la responsabilidad de ejercer las políticas, sea de forma directa, puntual o delegada, aunque le buen sentido indica que ninguna fórmula es excluyente y que cada circunstancia requiere la adecuada.


Una apuesta semejante no está exenta de otras dificultades. La principal proviene de la madurez tecnológica, lo que se ha venido en llamar "emigrantes digitales". Más allá de lo que representa el término está la realidad, no se puede seguir con fórmulas obsoletas desde final del siglo pasado. Aunque con toda probabilidad, medidas de este tipo no serían suficientes para acercar a las generaciones más jóvenes a los partidos, si se produciría una aproximación al entorno comunicativo de "los nativos digitales".

Esto viene a ser la Política 2.0, utilizar recursos que generan sinergias, estructuran corrientes de opinión y de inmediatez informativa, donde el individuo se integra con su propio perfil y se convierte en protagonista dentro del grupo o subgrupos. Los partidos y las instituciones disponen así de nuevas fuentes de información colaborativa, bancos de ideas, a la vez que pueden ejercer liderazgo sobre importantes activos sociales. Un nueva forma de compromiso que también integra a la militancia en grupos amplios, donde cobra una nueva dimensión y retoma y actualiza su sentido original.


Concluyendo desde el mundo educativo, los cambios importantes que caracterizan un sistema no se dan de espaldas a los profesionales de la educación, sin embargo no surgen de sus últimos ejecutores, nunca surgieron, en tal caso de las corrientes de pensamiento y de los movimientos sociales que las sustentan, y más directamente de quienes detentan los ámbitos de decisión (si quienes tienen que planificar, no lo hacen, díganme...). Abrir la política a la participación modulada es abrir la sociedad al cambi
o.

Actualización: Táctica y estrategia 2.0

La estratega de la campaña de Internet de Obama analiza el éxito cosechado - La clave: comunicar en la Red para influir en la calle.
Rahaf Harfoush

Las 7 reglas de participación (de Rahaf Harfoush)


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miércoles, mayo 27, 2009

Un portátil por alumno: nuevos paradigmas.

Comenta Juanjo en una larga entrevista divida en dos partes que "los creadores de opinión en las salas de profesores suelen ser los que lanzan mensajes negativos", y añade que esas actitudes "son la queja sistemática, la autoexculpación, la poca profesionalidad, la repetición de tópicos, etc." que "conducen al mismo mensaje: yo no puedo hacerlo mejor", lo que supone eximir de responsabilidad al profesorado. También afirma que "un profesor feliz es un mejor profesor", lógicamente como un padre feliz es mejor padre, y hasta un Dios feliz hace más feliz al creyente, e incluso al que no lo es.

Esto viene a cuento del debate de un portátil por alumno, o "los portátiles de Zapatero", que de seguirse utilizando este término no va tener palabras para agradecérnoslo, a tenor de la mejor reflexión que he leído sobre este tema. La reproduzco integra: "Se trata de cambiar el paradigma de “aulas con ordenadores” por “alumnado con ordenadores”, es el tercer paso necesario para “disolver” la tecnología. Entiendo que exista miedo a desprenderse del protagonismo y el control que ha caracterizado a la educación en los últimos 4.000 años, desde las Edubas, pero el tiempo ya no corre, salta, y la educación comienza a saltar por encima de todos. Sí, la revolución la vende El Corte Inglés, o Toshiba o Intel o …. “dadle armas al pueblo”. Dentro de unos años el balance nos llenará de orgullo a unos pocos". (Ver en los comentarios al post de Jordi "La revolución no se vende en el Corte Inglés", no tiene enlace el autor).

El que existan tan mañas y variopintas resistencias, me hace pensar que la medida tiene algo de catártica. Los cambios importantes en los servicios públicos no siempre vienen de la mano de sus agentes, podríamos decir que necesitan un empujoncito por parte de los usuarios, planificación e impulso social. Aunque confieso mi temor a que quede en profecía, las inercias son enormes y el sistema tiene capacidad para fagocitar todo lo que actúe de catalizador.

Abusando de las citas, pido disculpas a Juanjo porque siempre hay un riesgo e de descontextualizar, añado algunas frases más de las dos entrevistas, que vienen al pelo:

- Lo triste es enfocar la educación en función de modelos de evaluación como el examen.
- En buena medida, estas tecnologías ofrecen posibilidades que van por delante de la legislación educativa, de costumbres demasiado asentadas, de prácticas arcaicas y de marcos de asignaturas demasiado estrechos.
- Paradójicamente, permiten individualizar el currículum. Lo que no sé es si la Administración aceptaría una individualización absoluta.

Entrevista parte 1ª
Entrevista parte 2ª
Actualización: entrevista parte 3ª

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viernes, mayo 22, 2009

KONTUZDATOS: materiales para enseñar a proteger la privadidad en medios digitales.


Kontuzdatos (cuida tus datos, tú decides, casi siempre), es una campaña promovida por la Agencia Vasca de Protección de Datos y el Departamento de Educación, Universidades e Investigación de la Comunidad Autónoma del País Vasco, dirigida a los jóvenes, sobre el tema de la protección de los datos personales. Los objetivos son animar a los jóvenes de 15 y 16 años a analizar lo que saben en relación con la privacidad y la protección de datos personales y motivarles a que se responsabilicen de proteger los datos, tanto los propios como los de otras personas, al usar medios digitales.

Los recursos de esta WEB son vídeos cortos ilustrativos, junto con materiales en PDF, muy recomendables para profesorado, alumnos y padres interesados en este tema, más allá del alarmismo paternalista que impera con tanta frecuencia.

Esta campaña es un buen ejemplo de lo que deben hacer las administraciones y organismos públicos (también, universidades) dejar los materiales y guías para que puedan ser usadas por el profesorado tanto del ámbito geográfico al que va dirigido como fuera de él. Tampoco debería ser una utopía que el alumnado de un centro pudiera también acceder a su materiales y tareas de estudio de forma on line, de hecho ya hay centros que se lo han tomado en serio.

Un acceso fácil de recordar: www.kontuzdatos.info

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lunes, mayo 18, 2009

Mario Benedetti y las palabras.

"Es tarde. Sin embargo yo daría
todos los juramentos y las lluvias,
las paredes con insultos y mimos,
las ventanas de invierno, el mar a veces,
por no tener tu corazón en mí,
tu corazón inevitable y doloroso
en mí que estoy enteramente solo
sobreviviéndote".

"Ausencia de Dios" Mario Bendetti


Han pasado sólo unos instantes desde que alguien te cerró los ojos
y de tu "pequeña muerte" empiezas a despertar,
no es posible que permanezcas ausente en este simulacro de silencio,
no hay palabra que no te recuerde, que no te llame por tu nombre.
Miguel L. Vidal


(Esta entrada se publica también en Punto de Fuga Digital)

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jueves, mayo 14, 2009

Portátiles en el aula: mismamente, esfuerzo por mejorar.

Alumnos del centro J B. Zabala de Algorta usando microportátiles en el recreo.

Zapatero ha concretado su apuesta de un portátil por alumno, el objetivo el próximo curso es que todos los alumnos de 5º de Primaria tengan uno para llevarlo al centro y éste disponga de conexión wifi en el aula.

La controversia suscitada indica que la medida tiene la virtud del impacto, la sorpresa nos coge a contrapelo, cosa que me gusta. Todo lo que agite este confuso mundo educativo y le impulse a cuestionar sus prácticas me parece positivo.

Objeciones hay de todo tipo, unas muy políticas, otras de resistencia e incomprensión al cambio, y muchas de un inconfesable miedo escénico, como la anécdota de aquella maestra nigeriana que le oí Negroponte y comenté en Zibereskola. Aunque pudiera caber una categoría especial para los que sostienen discursos reivindicativos sobre las TIC que se ven obligados a revisiar bajo pena de caducidad.

Otra cosa son los argumentos, ya comenté algunos en otras entradas, hoy mencionar los que me producen cierta hilaridad. Que si es un medida electoralista (¿ Y... cuáles no son...?), que si hay que centrarse en lengua y matemáticas (Si, claro... en eso estamos), que si el profesorado no está preparado y hay que formarlo (¿Cómo...? ¿Cuánto tiempo...? ¿Y sin los equipos?), las formaciones hay que eficaces llegan en los momentos críticos.

Este último argumento de la competencia del profesorado no es tan real como muchos pretenden hacer ver. Si lo tomáramos literalmente, díganme
si en el 2009 un profesional que percibe un salario neto en torno a los 2000 € y que no sabe para que puede servir en al enseñanza un PC conectado a una wifi se puede considerar mal pagado o infravalorado.
En tal caso, no hay problema, los alumnos se prestarán a enseñarle, el resto es interés, mismamente, esfuerzo.


Vean este vídeo que
nos enlaza Jordi. ¿Por qué en Uruguay sí y aquí no?

Leer más:
Microportátiles en el aula, para lo que tú quieras.
La digitalización del sistema educativo empieza por uno mismo.

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