lunes, abril 30, 2007

Frases del "monje de las palabras"


Ante tanta tontuna de arrobas, barras justicieras y utilización espuria de la lengua, bien vienen actitudes reflexivas como las de este "monje de las palabras", que se adentra en la reflexión gramatical y nos recuerda la riqueza del español: no somos más el 10% de los hispanohablantes del mundo.

Frases entresacadas de la entrevista de Ignacio del Bosque en el suplemento EPs:

Siempre he pensado que todos los profesores te enseñan algo, pero sólo unos pocos hacen que algo cambie en tu cabeza.


Muchos piensan que hay un solo tipo de gramática: la normativa o prescriptiva, la que te dice lo que es correcto y lo que es incorrecto. Piensan que los lingüistas somos los policías del idioma.

El subjuntivo aporta unas veces matices mínimos en relación con el indicativo, pero otras veces introduce diferencias de significado muy marcadas. Se observa un matiz mínimo en: "No sabía que tocabas el clarinete" / "No sabía que tocaras el clarinete". Hay una diferencia, pero muy leve. Ahora, fíjese en este otro par: "No se casó con él porque estaba embarazada" / "No se casó con él porque estuviera embarazada".

Quizá exagero, pero mi impresión es que la gramática se explica mal en el Bachillerato. Los estudiantes de gramática aprenden a etiquetar, no a analizar, a captar la relación que existe entre la forma y el sentido.
No es que se sepa mal la gramática.

Lo que sucede es que hay personas que no muestran el menor interés por el idioma. Creen que la lengua es una institución externa, que los gramáticos imponen sus reglas a los hablantes como si fueran legisladores o como si los principios de la gramática fueran normas de tráfico o de derecho mercantil.


Pero, como le decía, a mí me parece que antes que saberse de memoria etiquetas gramaticales hay que reflexionar sobre las palabras y sus matices, verlas como partes de uno mismo. Todos los escritores lo hacen, por cierto.

Los escritores son atletas del idioma.
Una colega mía uruguaya me contó una vez que hace ya mucho tiempo le dijeron en Andalucía: "Habla usted muy bien español, a pesar de ser extranjera". Hoy día, nadie diría algo así. La convivencia con hispanohablantes de otros acentos es cotidiana, y además existen la televisión y la radio.

domingo, abril 29, 2007

Linux en treinta minutos

Escribe Aníbal de la Torre en su bitácora "El software libre ya no es lo que era"

Abordar la instalación de cualquiera de los sistemas Linux existentes requería de unos conocimientos técnicos bastante avanzados, así como tener a mano unos cuantos foros a donde acudir para intentar resolver la multitud de problemas que solían aparecer.

Referencias:

Instala Linux en media hora, por The Inquirer: Cronómetro en marcha. Aunque se reconoce que puede resistirse algún "periferico antipático".

"Instalar Ubunto desde Windows". Si no eres linuxero: buena forma de empezar sin hacer estropicios.

Actualización:
"Wubi: instala Ubuntu desde Windows con un click"

viernes, abril 27, 2007

Los "OLPCs" que nos vienen... (actualizado)


El OLPC, el ordenador de los 100 dólares ha llegado a las escuelas de Nigeria. Impresionan estas fotos que conocemos a través del enlace de la Bitácora de Aníbal que nos redirige a Nigerian students power up their laptops. Estos portátiles no son un juguete, llegan dentro del proyecto “Un Laptop para Cada Niño” (OLPC, sigla en inglés), patrocinado por el Instituto de Tecnología de Massachusetts, que impulsa el gurú informático Nicholas Negroponte, y que son fabricados en su mayor parte por la taiwanesa Quanta Computers. Diseñados para funcionar sin instalación específica, con fuente de alimentación manual, marcan la tendencia de lo que será el futuro de la informática personal. Equipos sin disco duro (utilizan memoria flash) y con sistema operativo Linux, pensados para trabajar en Internet y en red con acceso WIFI, pura concepción 2.0. Los alumnos podrán disponer de la mayor fuente contenidos y conocimiento, que ahora es Internet, dentro de escuelas tan desoladoras como ésta nigeriana, y además supondrá un importante recurso de progreso en las comunidades, como se intuye aquí.
Estos ordenadores no se comercializan, sólo pueden ser encargados en grandes cantidades por ministerios educativos. Parece claro que el lapicero, el cuaderno y el OLPC irán de la mano. La escasez y carestía de libros libros de texto facilitará el camino, afortunadamente.
Yo me hago una pregunta sobre los países comprometidos en este proyecto: ¿hasta dónde se permitirá llegar al conocimiento libre...? No es sólo un problema económico. Filtrar es posible (otra cosa es que sea deseable), pero por encima de un límite crítico, acaba siendo desvirtuar.

Curiosamente, este proyecto puede tener a corto y medio plazo más importancia aún en los países desarrollados. Los OLPC sólo se ponían a disposición de países del tercer mundo o en vías de desarrollo, pero ahora se hacen extensivos a los países ricos dentro de un plan 2x3 (el tercero se entrega a un país pobre que se integre en el proyecto). Sin embargo, se anuncian otros proyectos que entran en la competencia, como el del nuevo dispositivo presentado por Asustek desde 199 dólares, con una gama que llega a los 549. Y no será la última oferta de equipos adaptados a las características de los países del primer mundo con la que se tiente al mercado.

Lo que en países como Nigeria es una fiesta, en el nuestro puede trocarse en resistencias. Unas internas (metodológicas, didácticas y actitudinales) con argumentos que todos conocemos; otras externas, como los intereses editoriales (múltiples, variados y complejos), que tendrán que encontrar otra forma para mantener la influencia y el mercado. Y el mayor misterio: ¿hasta dónde se va a atrever la administración a impulsar el proceso del pupitre-laptot?.


Primer Taller OLPC (portátil de los 100 dólares) en Argentina y Brasil

Actualización: a través de Ciberescrituras veo este vídeo alojado en YouTube sobre el soft que soporta el OLPC, que puede servir para hacerse una idea.

martes, abril 24, 2007

Mapa Visual de la WEB 2.0



El Mapa Visual de la Web 2.0 es uno de los trabajos que han realizado dos microsiervos que trabajan en Internality. Forma parte de una obra principal mayor, el libro La Web 2.0, publicado por la Fundación Orange, cuyos autores son Antonio Fumero y Genís Roca, que puede bajarse en formato PDF, bajo licencia Creative Commons. El libro pretende seguir la línea divulgativa de La Blogosfera hispana, que se publicó el año pasado.

Además, para facilitar la ampliación de la lista de servicios del mapa, se ha incorporado el Wiki: Mapa Web 2.0 alojado en la web de StartUp 2.0 que contiene el listado de servicios relacionados con la Web 2.0 en modo texto con enlaces a fecha aproximada primer trimestre 2007. Está abierto a la participación, de modo que cualquiera puede registrarse para añadir nuevos servicios en las diversas categorías.

El mapa se puede descargar, imprimir y ver con enlaces activos desde el sitio de Internality.

Vía Microsiervos (al final del post de este blog se recogen, modo recopilatorio, una serie de direcciones en torno a la WEB 2.0)

viernes, abril 20, 2007

La posguerra en carteles: buen material didáctico.


A propósito de una exposición de más de 200 carteles y anuncios en el Círculo de Bellas Artes de Madrid que trata de mostrar como la publicidad comercial fue fiel aliada del franquismo, el diario El País publica un reportaje con una presentación de diapositivas de algunos representativos.

Tanto la presentación como el artículo son de gran interés para entender la época de la postguerra. Bien puede servir este material para la historia de segundo curso del bachillerato e incluso para otros ámbitos relacionados con la ética, educación ciudadana, lenguaje publicitario etc.

He sacado las siguientes etiquetas del texto que dan una idea del interés didáctico: publicidad, propaganda, política, censura, autarquía, matrimonio, moral, memoria, patriotismo.

miércoles, abril 18, 2007

Docentes 2.0 (a propósito de una entrevista con Jordi Adell)

De una interesante entrevista que Manuel Area hace en su blog Ordenadores en el aula a Jordi Adell entresaco dos párrafos.

La web 2.0, o las actitudes asociadas a esa no tan nueva manera de entender la web (véase esta entrevista con el creador de la web, Tim Berners-Lee), son básicas para los docentes. Los maestros y maestras están comenzando a descubrir algunas cosas:
1) El poder de compartir sus actividades didácticas por Internet y compartir ideas y propuestas mediante, por ejemplo, sus blogs.
2) La potencia de usar la red como espacio en el que difundir (y dar autenticidad y "público") a los trabajos de sus alumnos.
3) Las posibilidades de desarrollo profesional que ofrece la comunicación por la red con otros docentes con los mismos problemas e inquietudes.

Y todas estas posibilidades dependen más de las actitudes que adquieran, especialmente en su periodo de formación, que de conocimientos técnicos. Cualquiera puede crear un blog en 5 minutos y en los 10 siguientes publicar los que quiera en la red.



Sobre los blogs, destaca la vertiente conversacional cuando se le pide dos o tres consejos para un profesor que quiera empezar a desarrollar uno:


Que no se limite a "encerrarse" en sus temas y preocupaciones, que lea otros blogs de profesores (y no profesores), que interactúe con otros docentes a través de su blog, que lea y cite, y critique, y debata, y busque más informción y... Cuanto más lea y se comunique con otras personas, más provecho sacará a su esfuerzo. Un blog para publicar solamente tus manías no es muy interesante para nadie excepto para el autor. A un autor habituado a los libros y artículos en papel le diría que un blog no es una "revista rápida" o un libro extraño. Lo más interesante de los blogs es la blogosfera, la comunidad de autores que se leen y contestan, que se critican y complementan. Le recomendaría que se leyera un artículo de Nacy White, premiado como mejor artículo de investigación en los “Edublogs Awards 2006′, y titulado

"Blogs and Community –launching a new paradigm for online community?", del que hay una traducción al castellano

Además, toca otros temas como la WEB 3.0, Second Life o el software libre.

Imprescincible.

lunes, abril 16, 2007

O'Reilly: código de conducta

En el blog de Tele 5 se aborda los límites de la buena educación en referencia a los siete puntos que Tim O'Reilly desarrolla en su blog, que no es tema vanal para todo aquel que se inicia en el mundo de los blogs, incluidos los más jóvenes "felices e indocumentados" (lo de este enlace es coletilla inocente, que gusto de usar).

Waller ha montado un Wiki en el que acepta sugerencias; y como resultado, que también recoge Enrique Dams, el tema no está exento de polémica, lo que ha llevado a O'Reilly a hacer una nueva entrada.

Plantearse un código para estar de acuerdo consigo mismo, siempre es una importante reflexión.


1. Asume la responsabilidad no sólo por tus propias palabras, sino también sobre los comentarios que permites en tu blog.

2. Etiqueta tu nivel de tolerancia para comentarios abusivos.

3. Considera eliminar los comentarios anónimos.

4. Ignora a los trolls [personajes que se dedican a insultar para lograr atención].

5. Continúa la conversación fuera de Internet, habla directamente, o encuentra a un intermediario que pueda hacerlo.

6. Si conoces a alguien que se está comportando mal, hazlo saber.

7. No digas nada 'online' que no podrías decir en persona.