Eskola 2.0: diagnóstico previo - estadísticas y hábitos del profesorado.

Estas estadísticas están elaboradas a partir de los datos del formulario de inscripción al curso Eskola 2.0 del profesorado de los centros públicos que tengo encomendados para la formación. Corresponden a cuatro colectivos de Primaria: dinamizadores TIC, tutores de 5º curso, profesorado de inglés y de pedagogía terapéutica. Se usó el formulario de la hoja de cálculo de Google Docs, los gráficos se generan automáticamente.

Está basado en hábitos de uso y en la percepción percepción que tiene de sí mismo como usuario de Internet, digo hábitos, que no conocimiento. Tampoco incluí la pregunta sobre si se usa o no las TIC en las actividades de enseñanza. Pienso que esa respuesta es compleja, la integración sólo se puede medir con indicadores y nunca desde una pregunta directa, que ha sido el gran error de algunos estudios que pretenden indagar sobre el tema, al final siempre acaban ignorando o relativizando la respuesta en las conclusiones.

Llama la atención la utilización que se hace de Internet. De los 74 encuestados, 62 lo han utilizado para buscar materiales y recursos para el aula, 58 para viajes y 57 para acceder a la prensa digital. Rompe con algunos tópicos que tienden que minusvaloran la capacitación básica del profesorado. Lo que nos conduce a que la formación no es la variable aislable.

¿Tenías e-mail antes de septiembre del 2009?

¿Tienes conexión de internet en casa?

¿Cada cuánto tiempo sueles abrir la cuenta de correo?

Cuál de las siguientes herramientas o servicios sueles usar:

¿Has entrado alguna vez en Wikipedia a hacer alguna consulta?

¿Utilizas Internet para buscar información?

("Materiales y recursos para el aula" es la leyenda completa de la opción más elegida)

¿Has utilizado algún programa de comunicaciones?

¿Te consideras usuario de Internet?
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La formación como pretexto
Formación sin recorrido previo.

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Volvieron los lentos.

Una marca de snack lanzó una campaña publicitaria en Argentina que ganó el premio EL SOL de ORO basada en crear un movimiento que revindicara la vuelta al baile lento, la balada frente al ritmo y la distancia, protagonizada por público joven, el segmento supónese mayor consumidor del producto. El resultado fue espectacular: "La campaña, creada por BBDO Argentina, incitaba a que los jóvenes pidieran que las discotecas volviesen a poner «los lentos», es decir, las canciones lentas para bailar arrimados. El éxito fue brutal: más de medio millón de jóvenes firmaron la solicitud y 320 discotecas comenzaron a poner canciones lentas con regularidad." Diario Vasco.

Nada tiene que ver los Doritos con la emoción con que se ha relacionado, las emociones mueven las conductas. Como dice un comentario en mi otro blog Punto de Fuga Digital: todo un patrocinio emocional.

En Youtube puede verse toda la campaña.

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Eskola 2.0: formación sin recorrido previo.

En el proyecto Eskola 2.0 todo se fía la formación, ya di cuenta de ello en un post: "La formación como pretexto" de que no todos lo problemas son de formación. No menos importantes son los organizativos, entiendo que no se hayan enviado instrucciones para facilitar el acceso al proyecto al profesorado más capacitado, aunque no lo comparta, en cualquier otros sector de actividad no se hubiera cuestionado que no se haga prevalecer el criterio de idoneidad. A esto se añade que no se instruyó a los centros en la reserva tiempos de formación antes de realizar los horarios, ni sobre la extensión de la misma a otras figuras que no sean tutores.
En otro orden, la eficacia de la formación no depende tanto de la intensidad como de la estrategia: de TIC se aprende con TIC, o no se aprende. No bastan los programas bien elaborados, hacen falta talleres, y una estructura idónea que los soporte. Como todo esto sigue en mantillas, he intentado crear una estructura y adoptar algunos criterios, a grosso modo serían:

- Formación centrada en los participantes individual y colectivamente: formación colaborativa en equipo entre el profesorado interviniente en el aula, sobre todo tutores, impulsando el protagonismo del dinamizador del centro.

-Utilización de herramientas colaborativas de intercambio como foros o redes sociales, wikis y blogs.

- Diseño semipresencial, parte realizada en las sesiones formativas y otra parte en el centro, sobre todo la que más se relaciona con decisiones de puesta en práctica y selección de recursos.

- Planteamiento constructivista y competencial: aprender haciendo, limitar lo más posible las exposiciones e incidir en el desarrollo de tareas. Que la actividad del proceso tome como eje el aprendizaje.

- Evitar recorridos previos, entrar directamente en metodología, recursos y herramientas 2.0.

- Elegir una plataforma para sustentar la actividad y recursos, no bastan las herramientas aisladas, tiene que haber un espacio organizador que dé soporte, que permita crear un aula virtual. Además que reúna las características necesarias para sea transferible a la actividad con alumnos de Primaria. A falta de Moodle, una buena opción son la wikis, y aun optando por el primero éstas son un buen complemento.

- Y sobre todo, no utilizar herramientas 2.0 o de software libre para hacer formación propietaria, léase a Juan Freire. La Educación 2.0 no sólo son nuevos recursos, sino nuevas actitudes y hábitos.

Me han sorprendido los datos de diagnóstico previo que he recabado, el profesorado está en mejor situación de partida de lo que se supone, en un próximo post publicaré algunos gráficos.

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Despido frente al espejo.

Como puede verse en el enlace, parece que hay una relación entre el despido del profesor y el uso que hace de la WEB 2.0 en la enseñanza. No sólo se trata de blogs, también integra la página pública de Netvibes.

De este despido se puede sacar alguna que otra conclusión que no suele aceptarse fácilmente:

-Ser innovador puede afear a aquellos no lo son ni lo pretenden, más allá de presumir serlo. El orgullo no les permite aprender imitando, ni están prestos a tal esfuerzo, más bien se sienten reflejados frente a un espejo que les muestra sus miserias. Y eso no no se perdona cuando afecta a una empresa o institución.

-El potencial de las herramientas WEB 2.0 hacen posible que lo complejo resulte sencillo, que márgenes de libertad escapen del control de las corporaciones y eso les provoque pánico, al sentirse incapaces de utilizarlas en su favor.

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