Con frecuencia pienso que se sobrevalora el papel de la "escuela", sin que por ello piense que hay que minimizarlo.
He encontrado este vídeo "Usen protector solar", un título que no va de playa (mi lugar de descanso favorito), es una auténtica delicia de frases que relativizan y cuestionan nuestra forma de valorar lo importante en la vida.
"No te preocupes por el futuro... los problemas que realmente tienen importancia... son aquellos que nunca pasaron por tu mente".
Vía Mikel Agirregabiria
viernes, mayo 30, 2008
miércoles, mayo 28, 2008
Por qué algunos niños en la calle son un problema
y otros no... Es lo que pregunta este anuncio para sensibilizar a la opinión pública.
Me recuerda que hace unos quince años en El Cairo pasaba a pleno sol por delante de un niño que dormitaba en un puente. Tenía algunas heridas notables que indicaban maltrato y abandono. Cogí un billete y lo deje entre sus ropas y me aparté para seguir mi camino, dormía tan plácidamente que no quise despertarlo. Un hombre que pasaba al lado le dio una patada con desdén, entendí que para evitar de que alguien se lo quitara. Al despertar y ver billete lo apartó de un manotazo asustado, como si alguien le estuviera acusando de haberlo robado (el valor del billete depende del contexto, no era el mismo para el mio que para el suyo), le hice gestos de que lo cogiera. Con la misma rapidez lo atrapó y huyó, como si llevara todo el peligro del mundo en sus manos.
Pero quizá más bien debería relatar otra que me contó un amigo aduanero en los ochenta. Intervino un furgón con una docena de niños de la misma edad y un conductor que decía ser el padre de todos, por supuesto no fue capaz de reproducir los nombres dos veces. Alquiler de niños para la mendicidad.
Aún hoy no extraña ver niños mendigos, aunque otros tienen una suerte más terrible.
Me recuerda que hace unos quince años en El Cairo pasaba a pleno sol por delante de un niño que dormitaba en un puente. Tenía algunas heridas notables que indicaban maltrato y abandono. Cogí un billete y lo deje entre sus ropas y me aparté para seguir mi camino, dormía tan plácidamente que no quise despertarlo. Un hombre que pasaba al lado le dio una patada con desdén, entendí que para evitar de que alguien se lo quitara. Al despertar y ver billete lo apartó de un manotazo asustado, como si alguien le estuviera acusando de haberlo robado (el valor del billete depende del contexto, no era el mismo para el mio que para el suyo), le hice gestos de que lo cogiera. Con la misma rapidez lo atrapó y huyó, como si llevara todo el peligro del mundo en sus manos.
Pero quizá más bien debería relatar otra que me contó un amigo aduanero en los ochenta. Intervino un furgón con una docena de niños de la misma edad y un conductor que decía ser el padre de todos, por supuesto no fue capaz de reproducir los nombres dos veces. Alquiler de niños para la mendicidad.
Aún hoy no extraña ver niños mendigos, aunque otros tienen una suerte más terrible.
martes, mayo 13, 2008
¡Detengan a ese germen!
En el post anterior decía que iba a publicar algunos ejemplo de items de la prueba de Pisa, esta semana he elegido uno de ciencias.
Más ejemplos en PDF.
Ya en el siglo XI, los médicos chinos manipulaban el sistema inmunitario. Al soplar polvo de costras de un enfermo de viruela en los orificios nasales de sus pacientes, a menudo podían provocar una enfermedad leve que evitaba un ataque más grave posterior. Hacia 1.700, la gente se frotaba la piel con costras secas para protegerse de la enfermedad. Estas prácticas primitivas se introdujeron en Inglaterra y en las colonias americanas. En 1.771 y 1.772, durante una epidemia de viruela, un médico de Boston llamado Zabdiel Boylston puso a prueba una idea que tenía. Arañó la piel de su hijo de seis años y de otras 285 personas y frotó el pus de las costras de viruela en las heridas. Sobrevivieron todos sus pacientes a excepción de seis.
ITEM 1º
¿Qué idea estaba tratando de poner a prueba Zabdiel Boylston?
Proceso: Extracción o evaluación de conclusiones
Competencia requerida: Comprensión de la investigación científica
Tipo de respuesta: Construcción abierta
ITEM 2º
Enumera otras dos informaciones que necesitarías para determinar el grado de éxito del método de Boylston
Proceso: Identificación de la evidencia necesaria en una investigación científica
Competencia requerida: Comprensión de la investigación científica
Tipo de respuesta: Construcción abierta
Los criterios de evaluación en comentarios.
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Más ejemplos en PDF.
Ya en el siglo XI, los médicos chinos manipulaban el sistema inmunitario. Al soplar polvo de costras de un enfermo de viruela en los orificios nasales de sus pacientes, a menudo podían provocar una enfermedad leve que evitaba un ataque más grave posterior. Hacia 1.700, la gente se frotaba la piel con costras secas para protegerse de la enfermedad. Estas prácticas primitivas se introdujeron en Inglaterra y en las colonias americanas. En 1.771 y 1.772, durante una epidemia de viruela, un médico de Boston llamado Zabdiel Boylston puso a prueba una idea que tenía. Arañó la piel de su hijo de seis años y de otras 285 personas y frotó el pus de las costras de viruela en las heridas. Sobrevivieron todos sus pacientes a excepción de seis.
ITEM 1º
¿Qué idea estaba tratando de poner a prueba Zabdiel Boylston?
Proceso: Extracción o evaluación de conclusiones
Competencia requerida: Comprensión de la investigación científica
Tipo de respuesta: Construcción abierta
ITEM 2º
Enumera otras dos informaciones que necesitarías para determinar el grado de éxito del método de Boylston
Proceso: Identificación de la evidencia necesaria en una investigación científica
Competencia requerida: Comprensión de la investigación científica
Tipo de respuesta: Construcción abierta
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miércoles, mayo 07, 2008
Ítem de lectura Pisa 2003: El lago Chad
Mucho se ha escrito, incluido en este blog, sobre el informe Pisa, también se ha cuestionado la prueba ridiculizando los items.
Conocer cómo evalúa Pisa da importantes pautas para reflexionar sobre la propia práctica, si va en la dirección que las instituciones educativas demandan. Sería un buen ejercicio para el profesorado examinar algunos ejemplos o pasarlos a los propios alumnos para conocer su reacción.
Voy a publicar uno de los items de la prueba de lectura, otro día lo haré sobre otro ámbito. En este enlace tenemos un PDF con más ejemplos.
El cuadro 1 muestra los cambios del nivel del agua en el lago Chad, situado en el Norte del África sahariana. El lago Chad desapareció por completo alrededor del 20000 a.C., durante la última época glacial. Alrededor del 11000 a.C., reapareció. Hoy, su nivel es aproximadamente el mismo que era en el 1000 d.C.
El cuadro 2 muestra el arte rupestre sahariano (antiguas pinturas encontradas en las paredes de las cuevas) y su relación con los cambios en la distribución de las especies animales.
ITEM 1: EL LAGO CHAD
¿Cuál es el nivel actual de profundidad del lago Chad?
A. Alrededor de los dos metros.
B. Alrededor de los quince metros.
C. Alrededor de los cincuenta metros.
D. Ha desaparecido por completo.
E. No hay suficiente información
ITEM 2: EL LAGO CHAD
¿Cuál es la fecha de comienzo del gráfico en el Cuadro 1?
ITEM 3: EL LAGO CHAD
¿Por qué se ha elegido ésta como fecha de comienzo del gráfico?
ITEM 4: EL LAGO CHAD
El cuadro 2 se basa en el supuesto de que:
A. Los animales representados en el arte rupestre existían en la zona en el momento
en que se dibujaron.
B. Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles.
C. Los artistas que dibujaron los animales tenían la posibilidad de viajar mucho.
D. No hubo ningún intento de domesticar los animales representados en el arte
rupestre
ITEM 5: EL LAGO CHAD
Para responder a esta pregunta tendrás que combinar información tanto del Cuadro 1 como del Cuadro 2.
La desaparición en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipopótamo y el uro ocurrió
A. a principios de la última era glacial.
B. a mediados del período en el que el lago Chad alcanzó su máximo nivel.
C. después de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante más de mil
años.
D. a principios de un período continuo de sequía.
El resumen de los criterios de evaluación del ítem, lo dejo en un comentario.
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Conocer cómo evalúa Pisa da importantes pautas para reflexionar sobre la propia práctica, si va en la dirección que las instituciones educativas demandan. Sería un buen ejercicio para el profesorado examinar algunos ejemplos o pasarlos a los propios alumnos para conocer su reacción.
Voy a publicar uno de los items de la prueba de lectura, otro día lo haré sobre otro ámbito. En este enlace tenemos un PDF con más ejemplos.
El cuadro 1 muestra los cambios del nivel del agua en el lago Chad, situado en el Norte del África sahariana. El lago Chad desapareció por completo alrededor del 20000 a.C., durante la última época glacial. Alrededor del 11000 a.C., reapareció. Hoy, su nivel es aproximadamente el mismo que era en el 1000 d.C.
El cuadro 2 muestra el arte rupestre sahariano (antiguas pinturas encontradas en las paredes de las cuevas) y su relación con los cambios en la distribución de las especies animales.
ITEM 1: EL LAGO CHAD
¿Cuál es el nivel actual de profundidad del lago Chad?
A. Alrededor de los dos metros.
B. Alrededor de los quince metros.
C. Alrededor de los cincuenta metros.
D. Ha desaparecido por completo.
E. No hay suficiente información
ITEM 2: EL LAGO CHAD
¿Cuál es la fecha de comienzo del gráfico en el Cuadro 1?
ITEM 3: EL LAGO CHAD
¿Por qué se ha elegido ésta como fecha de comienzo del gráfico?
ITEM 4: EL LAGO CHAD
El cuadro 2 se basa en el supuesto de que:
A. Los animales representados en el arte rupestre existían en la zona en el momento
en que se dibujaron.
B. Los artistas que dibujaron los animales eran muy hábiles.
C. Los artistas que dibujaron los animales tenían la posibilidad de viajar mucho.
D. No hubo ningún intento de domesticar los animales representados en el arte
rupestre
ITEM 5: EL LAGO CHAD
Para responder a esta pregunta tendrás que combinar información tanto del Cuadro 1 como del Cuadro 2.
La desaparición en el arte rupestre sahariano del rinoceronte, el hipopótamo y el uro ocurrió
A. a principios de la última era glacial.
B. a mediados del período en el que el lago Chad alcanzó su máximo nivel.
C. después de que el nivel del lago Chad hubiera descendido durante más de mil
años.
D. a principios de un período continuo de sequía.
El resumen de los criterios de evaluación del ítem, lo dejo en un comentario.
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lunes, mayo 05, 2008
FeedRaider: agregador para crear redes de blogs.
FeedRaider permite crear "planetas o anillos de feeds" como el que he generado para Ikasbloggers (blogfesores del entorno del Bilbao metropolitano) con los blogs de los que nos organizamos en torno a encuentros con el mismo nombre. Hace algún tiempo Mario, en Digizen, presentó este agregador que sólo requiere un registro muy simple y permite ver de tres maneras distintas los blogs introducidos:
- Deck: los vemos formando un anillo (¿conocen Minoic?) podemos definir el número de entradas que queramos que muestre.
- Normal: tenemos los post abiertos a la derecha y la lista recopilada a la izquierda.
- River: prioriza la publicación, muestra los titulares clasificados por fechas.
FeedRaider desarrolla su verdadero potencial cuando se usa como un servicio para compartir un espacio colectivo, es portable en el sentido que nos da un código embed que nos permite reproducir el planeta en cualquier lugar. Además FeedBurner detecta la actividad en "Usos no comunes" ("Uncommon uses") si se usa su feed.
Para algunos casos puede ser útil la posibilidad de tener con el mismo registro varios planetas seleccionables desde la barra de menú.
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